记者张黎
◎课件设计精心 课堂妙趣横生
公益中国人讯 据中国环境报 由中华环境保护基金会和青环志愿者服务中心于 2014 年共同发起的“青少年环境知识科普课堂——生命之水”项目，主要面向小学高年级在校学生，通过向小学生宣传水科普知识，进而带动学校、家庭乃至社会合理科学饮水、珍惜水资源，践行绿色低碳的生活方式。
“生命之水”项目在 2015 年走入天津、湖北、广东、山东、河南等地，全年开展了两万场科普课堂，吸引了近100 万名小学生参与。2016 年，项目又扩展到江苏、辽宁、湖南、重庆、广西、上海、哈尔滨等地区，超过250 万名小学生受益于课程。
走进基层、深入课堂，“生命之水”环保公益项目持续广泛地影响青少年受众，辐射全国各地，带动千家万户。
完备的课程体系和详尽的课程安排，使得“生命之水”项目成为各地争先引进的“香饽饽”。
中华环境保护基金会项目开发部项目主管张瑞介绍说，项目课程针对小学高年级学生的年龄特点以及所学知识，紧紧围绕水主题，从水的特性、水与生命、水与生活、节约用水4方面进行课程设计。不仅课程内容丰富，而且授课形式活泼，更容易被小学生接受。
各地学校按照统一的教案和课件，结合当地实际情况展开授课内容。课堂上，同学们通过观看视频，聆听老师详细而生动的讲解，并亲自动手参与水质检测试验等方式，切实了解了关于水的丰富知识。
同样是科普活动，“生命之水”项目有何不同？对此，青环志愿者服务中心的负责人朱翔宇最有发言权。在他看来，“生命之水”项目最大的特点就是增加了现场试验的环节，通过课堂测试饮用水的酸碱度，使单一的授课方式转变为动手实践，从而激发孩子们的参与热情。
朱翔宇指出，课程根据孩子的年级进行设计，符合他们的认知特点；课程中还添加了视频、动画、实验及提问等形式，孩子们很感兴趣，接受程度也很高。
◎因地制宜推广 线下线上互动
“生命之水”项目之所以取得良好效果，收获各方的点赞和好评，源于其将因地制宜、结合实际做到了极致。
据介绍，各地在具体的水课堂实施过程中，会根据当地的实际情况进行部分调整。如重庆市除了针对小学五、六年级开展课程，还把全市初中一、二年级的学生列为教学对象，扩大影响范围。广东湛江则结合当地实践，向低龄幼儿推广水环境课堂。这些拓展都为“生命之水”项目的进一步开发提供了无限可能。
具体项目执行中有多细致呢？张瑞说，每一场课堂活动都备有统一的物料和教具，从课上的科普书籍《水与生命》到实验过程中用到的瓶装水、透明水杯和精密pH 试纸等，都会根据各地申报情况统一寄送。
记者还了解到一个有趣的小细节，原来，每位学生完成课堂培训后，都会收到一份培训课结业证书。可别小看这小小的证书，学生回家后，可以通过扫描证书上的二维码进入答题测试，复习课堂上所学知识，完成题目后还有机会参与抽奖。目前已经有近3万个孩子和家长一起参与。
就这样，通过课堂和课后的双互动模式，项目持续推动青少年树立科学的水环境意识，以小手拉大手，带动全社会形成爱水节水的氛围。
◎调动一切资源 多方协作共赢
在全国范围内开展如此大规模的环境教育项目，需要调动一切可以调动的资源，广泛撬动各种社会资源共同发力。
在中华环境保护基金会项目开发部主任龙庆刚看来，“生命之水”项目的成功运作，离不开各地环保宣教部门的积极组织和配合。“许多地区正是通过当地环保局和教育局联合发文的形式，使得项目有机会深入学校，走进课堂。”
有效的部门联动体制，成就了可持续的项目模式。在山东，各市联合县区环保局和教育局协同推进，广泛发动大学生志愿者和社会组织进行项目的沟通协调，通过拓展宣传渠道，扩大项目影响力。仅2017年，就有1870所学校开展了7069场水课堂，近23万名学生参与其中。“项目已成为山东省提高环境教育水平的有效途径和重要平台。”山东省环保宣教中心相关负责人如是说。
在广东，省环保宣教中心联合广东第二师范学院共同推进水项目。他们成立了专门的项目组，组织教师进行辅导培训。由于广东省的《小学综合实践》课本中有很多内容可以和“生命之水”的课程相结合，许多自然科学老师愿意参与此课程，学生也能通过学习更加深刻体会教学大纲的内容。
朱翔宇告诉记者，下一步，“生命之水”项目将设计更多“走出去”的活动，带领教师和学生一起实地探访水源地，走进绿水青山间。
绿野仙踪
吴向红是广东省佛山市顺德区大良实验小学的科学课老师，也是“青少年环境知识科普课堂——生命之水”（以下简称“生命之水”）项目最早的志愿者。她所带的5年级共有6个班级，每年大约有250多名孩子。
“从2015年项目开始至今，我累计给1000多名孩子上过这堂‘生命之水’的环保课了。从水的起源到节水小知识，不仅让孩子们学会了科学饮水，同时也带动家长树立起节约用水的观念。”说起自己的志愿行动，吴向红感到很自豪。
截至2018年7月，“青少年环境知识科普课堂——生命之水”项目已走进全国19万个班级，覆盖860万人次。在这特别的课堂上，不仅鼓励青少年重视饮用水量、关注水质问题，还从更深的层次帮助他们了解水与生命、水与健康以及水与生活的紧密联系。
这是与生命之水的一场亲密互动，也是环境教育的一次实践探索。（张黎）
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